España toca fondo in el informa PISA. Les étudiants espagnols ont obtenu des résultats de la part des gens qui sont venus au public, avec un succès particulièrement motivé par la compréhension lectorale et mathématique. Les anciens élèves ont obtenu 451 points en lecture, 457 en mathématiques et 477 en sciences, par le biais des promotions de l’OCDE.
Le décaleur a été fait par des experts pour analyser les raisons de la détérioration de l’éducation des jeunes espagnols, qui provoquent l’irruption massive des écrans dans la vie quotidienne des enfants et des adolescents comme l’un des principaux facteurs qui expliquent cette situation. ¿Qué papel están jugando las pantallas? Les experts le savent clairement : une utilisation excessive peut provoquer une perte de capacité pour maintenir la concentration, la descente de la lecture par placer et une réduction du temps que les adolescents consacrent aux activités associées aux appareils numériques.
Cada vez son más los mineures qui présentent des problèmes émotionnels et d’apprentissage liés à l’utilisation des écrans. Concrètement, des difficultés d’attention et de concentration, des altérations du sommeil, de l’irritabilité, une faible tolérance à la frustration et des problèmes d’auto-évaluation. Il n’est pas question de démoniser les écrans, mais de vous aider à établir une relation saine avec elles. Mais… comment le comprendre ?
Haut pourcentage d’utilisation des appareils technologiques
En Espagne, cette transformation numérique commence chaque fois avant. Les dernières informations sur l’enfance et la technologie de SaveFamily indiquent que 90 % des mineurs utilisent des appareils connectés à Internet et que plus de 81 % passent une heure plus tard sur l’écran entre la semaine, ce qui dépasse les 90 % pendant la fin de la semaine. De plus, trois de chaque quatre adolescents disposent d’un smartphone avant d’utiliser les 13 ans.
« Le problème n’est pas le seul moment où les moins connectés sont connectés, mais c’est pourquoi les plates-formes sont conçues pour les retenir. Ce sont les systèmes qui favorisent une utilisation continue et la déconnexion difficile qui ont des répercussions directes sur le rendement académique des jeunes », dit Jorge Álvarez, PDG de SaveFamily.
Un des symptômes qui nous préoccupent le plus est précisément dans la lecture. L’OCDE détecte plus de difficultés lorsque les étudiants doivent se confronter à des textes étendus. L’OCDE a un point critique à partir de ses 400 mots, lorsqu’elle étudie les problèmes pour maintenir l’attention et traiter l’information. L’organisme relationnel est un phénomène avec une lecture chaque fois plus exercée dans un contexte marqué par la consommation immédiate caractéristique des réseaux sociaux. De plus, j’apprécie que l’utilisation des écrans soit mineure, les résultats éducatifs seront meilleurs.
Cette perte d’attention est la difficulté pour les adolescents d’avoir une relation régulière avec les appareils. Selon les informations de SaveFamily, si la moitié, un 48%, reconnaît avoir perdu le contrôle du temps en passant devant les écrans et un de chacun d’entre eux utilise le mobile comme moyen d’évasion pour résoudre ses problèmes. D’autres 17 % sont assurés d’avoir l’intention de réduire leur utilisation sans conséquence et 11 % admettent que le téléphone affecte négativement votre rendement scolaire.
« Nous venons d’entrer dans la technologie dans la vie des petits sans une progression adaptée à votre développement. Cela génère une exposition qui peut avoir des effets dévastateurs sur votre bien-être émotionnel, votre capacité de concentration, vos relations sociales et, par conséquent, aussi sur votre niveau dans les affaires », a-t-il ajouté. Alvarez.
Le problème est également limité au rendu académique. Les adolescents qui passent plus de trois heures de journaux sur des plates-formes numériques reproduisent le risque de problèmes psychologiques, selon les données enregistrées par SaveFamily. Les informations sont également fournies par l’association à la déconnexion, la nécessité d’une interaction numérique constante et également des réponses négatives lorsque vous avez l’intention de retirer le téléphone. Dans ce contexte, les écrans doivent être uniquement un outil technologique et passer à occuper un papier central dans les habitudes quotidiennes des jeunes.
Contenus processus avec algorithmes et intelligence artificielle
À cela s’ajoute une nouvelle capacité : les algorithmes et l’intelligence artificielle permettent de personnaliser continuellement ce que chaque utilisateur a. Dans le cas des mineurs, la combinaison de l’accès au temps et des systèmes algorithmiques peut provoquer que les jeunes abusent de l’excès des écrans sans qu’ils soient conscients d’eux.
« Les technologies actuelles ne sont pas seulement proposées, mais elles s’adaptent constamment à l’utilisateur, ce qui augmente sa capacité d’influence. Pour ces raisons, les experts recommandent aux plus petits d’avoir une immersion numérique accrue pour renforcer l’éducation numérique et faire avancer une intégration progressive et supervision de la technologie pendant l’enfance », explique l’expert de SaveFamily.
Les experts recommandent aux mineurs de s’immerger davantage dans le numérique pour renforcer l’éducation numérique.
Le retour à l’éducation implicite dans l’information PISA s’applique également à l’exercice de la discipline dans les écoles, ainsi que dans les facteurs sociaux, scolaires et familiaux ; mais ce sont les écrans et l’extension du smartphone qui génèrent la plus grande préoccupation des experts, qui recherchent la formule pour éviter que cette hyperconectivité dépende de leur capacité à lire, concentrer et apprendre.
La question n’est pas de limiter le nombre d’heures devant l’écran, mais de l’établir quand, comme et pour ce qui doit être utilisé pendant les différentes étapes du développement. Une incorporation progressive de la technologie, accompagnée d’un enseignement numérique et d’une supervision familiale, peut être clé pour éviter que l’utilisation intensive des appareils ne mette fin à l’interaction avec les capacités essentielles à l’apprentissage.
