Un récent studio européen, chargé d’Epson, révèle que 75 % des professeurs et 74 % des familles d’Espagne préfèrent les matériaux d’impression les plus importants, comme les livres de texte et les fiches de travail. Cela fait des années qu’il y a de grandes inversions dans la technologie éducative, en particulier dans les ordinateurs portables pour les étudiants d’Europe occidentale. Actuellement, 49 % des professeurs expriment leur préoccupation pour les éventuels effets négatifs des appareils portables et des tablettes lors de l’apprentissage.

En revanche, une grande majorité de professeurs et de familles en Espagne (88 %) profite des avantages de l’utilisation de matériaux d’impression pour les tâches traditionnelles dans l’école. Ces données apportent la preuve concrète que les étudiants, en particulier les plus jeunes, apprennent mieux avec les matériaux d’impression que sur les écrans.

Certains gouvernements européens sont là pour faire la paix. En février 2024, Lotta Edholm, ministre de l’Éducation de Suecia, a confirmé que les meilleures conditions pour développer des capacités de base de lecture et d’écriture étaient enregistrées dans des études analytiques. Annonce d’une inversion annuelle de 44 millions d’euros en livres de texte à partir de 2024.

Matériaux imprimés en face de la technologie

En Espagne, 90 % des professeurs se sentent associés à l’utilisation de tablettes et d’appareils portables sur place. La plupart du temps (54%) ont observé une diminution des capacités de lecture, 41% une réduction de la rétention des connaissances, 20% une participation mineure en classe et 28% une diminution de l’attention.

En outre, les 69 % des professeurs d’Espagne croient que les livres de texte et les heures de travail améliorent leurs capacités de lecture, alors que les 52 % des professeurs et les 43 % des familles observent une plus grande rétention des connaissances avec matériaux impresos. Les 46 % des professeurs et les 43 % des familles considèrent également que ces matériaux s’adaptent mieux aux différents styles d’apprentissage.

En conséquence, 45 % des professeurs espagnols pensent que les autorités éducatives devraient reconsidérer l’introduction des ordinateurs portables et des tablettes, et 73 % pensent que ces autorités ne sont pas suffisamment connectées à la réalité de l’enseignement pour faire les meilleures recommandations.

Il est évident que le contrat public dans le secteur éducatif doit avoir ce point de vue. Beaucoup de familles signalent également que le dépassement de temps avant l’écran provoque des discussions à la maison, et 62 % affirment que l’utilisation des ordinateurs portables dans les écoles rend difficile la gestion du temps d’affichage à la maison, en particulier lorsque les tâches sont réalisées en ligne. .

En recherche de solutions, la plupart des enseignants (51 %) et des professeurs (63 %) en Espagne envisagent une utilisation plus équilibrée de la technologie dans les écoles, en utilisant des ressources numériques et en papier de manière complémentaire. Cela nécessite une formation hybride pour l’apprentissage, où plusieurs types de ressources sont utilisées conjointement pour améliorer l’apprentissage et l’apprentissage.

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